有机会重修课程也是创新高中模式的组成部分。由于不需要按照某个特定的时间表上课，学生就可以尽可能慢或尽可能快地完成课程，只要时间允许、准备充分。

学生完成一门课、获得学分需要展现出对于学习内容70%的掌握度，并且只有达到这一点才能学下一门课。此外，如果学生想要提高自己成绩的话，学完的课也可以重修。老师会让课程“重新启动”，并告诉学生如果想要从C提高到B，或是从B提高到A需要做些什么。

换而言之，用校长的话说就是“你不会不及格。你只会需要更多的时间。”

相应的是，老师也有多重角色来帮助学生各个方面的进展。比如一位英文老师可能会担任四个年级学生的导师，同时负责11和12年级200位学生英语学习的进展。

在创新高中当教师可能是一项劳动密集型工作。特别是面对刚入学的9年级学生，他们来到这里以为自己可以从一个教室跑到另一个教室，安静地坐着就能拿学分。

最大的区别是，在这里学生需要掌控自己的“自由”，学生为自己的教育做主。

独树一帜的目标和文化

盐湖城的形象虽然以白种人和摩门教徒出名，这座城市的学校却服务于多元的学生群体。在创新学校，今年42%的学生是白人，30%是拉丁裔，还有少数太平洋岛民、亚裔、非裔、原著民等美国其它少数民族的学生。

超过半数的学生都符合学校午餐减免的资格。约17%的学生需要将英语作为外语学习，7%的学生接受特殊教育服务。

创新高中招收的是学术表现背景多样的学生。校长说，在新生当中，约15%-20%的成绩高于年级水平，15%-20%低于年级水平，余下的学生处于中等。每位学生都有自己个性化的教育计划。

和盐湖城其它几个学区的高中生一样，创新高中的学生也会参加全州考试。老师会根据测试结果分析学生的学习目标实现情况。

学校在第一年的不稳定表现后，2014年毕业率达到89%，2015年毕业率为93%。毕业率较之于学区和州平均水平要高出很多。此外，创新高中的学生比这座城市里其它高中合起来得到的大学学分都要多。不少学生毕业后就读了公立大学，拉丁裔学生的成绩尤其令人骄傲。

而学生和老师也都称赞学校鼓励、亲近的氛围。老师在指导学生的在线学习时会大声称赞学生的表现，一对一的教学也让师生间不再有距离感。在创新高中，每个人都会为你鼓劲加油。

和其它盐湖城的高中不同，创新高中没有学生行为管理计划，因为并不需要。Grover校长说，在传统高中，他每天都要处理打架事件，而在创新高中却从来都没有这样的事情。他也从未停学过某个学生。因为这里建立的是支持的体系，学生不会灰心丧气，他们的学习需求都可以实现。

创新高中的混合式学习模型其实成本并不高。犹他州在学生平均支出上排名美国各州末位，而创新高中和盐湖城其它传统高中所获得的拨款一样：每位学生3100美元涵盖运营成本，3200美元涵盖设施相关的成本。创新高中只有在学生选修相合作的社区大学课程和职业技术课程时，会额外为学生支付学费。

由于学校本身不提供选修课和课外活动，学生回到自己家附近的高中参加课外活动，学校得以低成本运作。而在其它的盐湖城公立高中，生师比为29:1。

如今在创新高中模式的启发下，爱达荷州和印第安纳州也成立了相似的学校。在盐湖城，学区将在创新高中模式的基础上开设实验学校，尝试用个性化、以学生为中心的策略为传统学校转型。

用校长的话说，创新高中目前的成功秘诀很简单，那就是：“我们创造学校文化，打造内容，聘请合适的教师。”