英语学习要关注语言背后的文化

【搜狐教育智见】：您认为国际型的预备人才应该具有什么样的品质，杭州外国语学校怎样培养学生的这些品质？

【夏谷鸣】：杭州外国语学校是 1964年周恩来提议创办的7所外国语学校之一，以外语为办学特色，但现在这一特色已经面临很大的挑战，外国语学校的英语特色渐渐被淡化。这不是说外国语学校办学水平在下降，而是英语已经普及了，很多重点中学的外语教学也很强。外语学校以后怎么保持特色？这是作外语学校需要思考的问题。

在杭州外国语学校，我们把英语课改称为英文课。在民国时期人们不叫英语，而是叫英文。现在我重新使用这个词，目的是改变只重视语言知识的现象，改变只教学语法、词汇，传授知识的外语教学。英语教育不只是关注单词、语法的教学，更应重视语言背后的文化和思维，因为一种语言体现了一种文化、一种思维。“英文”两字的重点在于“文”，它可以是文字、文法、文本、文学、文化、文明。前三个“文”字体现英语的语言本身，“文学”则反映出英语学科属于人文学科，我们应该把英文学科的人文性凸现出来，“文化”是通过语言呈现的一个民族智慧的总和，我前面也已经提到，学习英语重在了解英语背后的文化。最后的“文明”，指的是语言学习的最终目标就是启蒙学生文明。

其次，外语学校办学特色的增长点应该在于国际化。中国现在发展很快，经济总量已经位居世界第二。随着经济水平的提高，国际地位也提高了。这就需要有一批具有国际话语的能力的人，能用国际上的语言去讲中国的故事。同样一件事情，不同语言不同表达方式。如果我们缺乏跨文化意识，在国际交往中很容易产生误解，甚至冲突。例如，很多中国的卫生间里面都有一个牌子写着“向前一小步、文明一大步”，有的翻译成“A small step forward, a big step to civilization. ”，很多外国人不明白什么意思，但如果翻译成“We aim to please. You aim too, please. ”外国人就很容易理解。 所以，培养国际化人才，首先要培养一批具有国际话语能力的人，培养学生的国际意识、国际视野，培养学生的合作能力、竞争能力。

教育的改革要通过进化而不是革命

【搜狐教育智见】：前段时间芬兰实行教学改革，主要内容是打破中学和小学阶段课程的科目限制，转向项目式的教学，在国内也有很多学校在探索，您如何看待这件事？

【夏谷鸣】：首先，欧美一些国家在小学阶段基本上都是混合教学，不会有太多分科，一个老师包办到底。芬兰的教改把这种现象拉长了，从小学到初中再到高中。中国现在的应试教育对知识非常重视，从小学开始老师分工越来越细。但是因为中国地域面积大、人口多，完全采取一刀切的方式，改成某种教学模式是不对的，因为社会对人才的需求是多种多样的，学校培养人才的方法也应各不相同的。我建议可以在小学低段可以探索、尝试。

中国学生的基础很扎实，但是我们也应该反思，到了工作岗位，这些知识到底多少有用？芬兰的改革意义也在这里，学的东西与学生今后的发展应该紧密的结合起来。所以我们可以学习这种学以致用的教学理念。在日常教学中，可以采用类似跨学科的项目型学习。学校可以确定一个主题，几个学科合作，组成教研组，共同设计项目，从不同学科，整合教学内容，计划教学进程，研究评价要求。但要在学校范围内，把所有学科打散，我觉得还需要谨慎，我们要一步步推进，教育的改革不能通过revolution，而是要通过evolution，两个单词，revolution是革命，evolution是进化。

（完）

来源：采编/搜狐教育 王学涛