在北京外国语大学第二届全国外国语学校及外语特色校校长论坛期间，杭州外国语学校副校长夏谷鸣接受了搜狐教育《智见》独家专访。夏校长认为，培养领导力就是培养一个人的影响能力，学生领导力的培养和一个人的人品、学识、人格魅力、思维方式、合作精神、敬畏之心等因素有关，这也是为什么很多国外名校关注学生领导力的原因。在当下全球化进程中，中国需要有一批具有跨文化理解、国际话语能力的人，用国际话语去讲述中国的故事，外国语学校的特色就是在于培养学生用国际话语讲中国故事。

未来教育要让学生学会通过知识产生价值

【搜狐教育智见】：临近年末，各大教育论坛中都在讨论“未来教育”，您如何理解未来教育？未来教育会有什么样的变化？给学校、家长、学生带来了什么样的挑战？

【夏谷鸣】：学生核心素养的内容现在已经逐渐清晰，尽管争议比较多，但方向是正确的，这就是培养人能够使用知识做正确的事。过去对人才的标准主要局限在知识层面上。知识渊博的人总受人们的敬重，但在知识社会里，只有渊博知识，却不会使用知识解决问题、创造财富、为人类造福，这种知识是没用的。现在提出的核心素养就是要改变这种现象。所以教育未来肯定会朝着我们现在探索的核心素养教育发展，培养的人应该不止拥有知识，而且要会用知识去产生价值。

在应试教育背景下，全国学生都学习同样的知识，考试时根据成绩高低决定上什么大学。但是为考试而学习培养不出国家未来所需要的人才。学生发展核心素养的发展要靠课程结构的改革，教学模式和教学方法的变化，让学生有自我发展的空间。浙江省深化高中课程改革的重点就是学生学习的多样性和选择性，实施必修分层、选修分类，学生选课走班，让学生有更多的自主性、选择性。在教育理念上，从以教师为中心、课堂为中心，教材为中心，转向以学生为中心、活动为中心、体验为中心。以学生为中心就要让学生在学的过程中体验发现问题、解决问题，而不是背记知识。

培养领导力要从“放养式”转向系统课程

【搜狐教育智见】：在申请国外院校的时候，名校招生都很看中学生的领导力，在基础教育阶段，杭州外国语学校在这方面是怎么做的？

【夏谷鸣】：领导力这个词是新名词，一开始很多人理解为做领导需要领导力，但其实普通人也需要具备领导力。领导力就是培养一个人的影响能力，领导力的背后是一个人的人品、学识、人格魅力、思维方式、合作精神、敬畏之心等因素，这也就是为什么很多著名的院校关注这一点的原因。

领导力的培养在以前许多传统的活动中都有体现，只是没有作为一个独立的能力进行系统的培养。领导力是在实践活动中逐渐发展形成的。在国内应试教育的背景下，孩子们将大量的时间用于上课、做作业，他们的领导力很难得到激发，更谈不上有系统地得到培养。要培养一个孩子的领导力就需要给孩子活动的空间，但这个活动空间并不是放养式、放任式的。杭州外国语学校十分注意对这种空间的营造，有意识地探索学生领导力的培养。例如跟伊顿公学合作开设现代领导力课程，系统的培养学生领导力。模拟联合国也是一个很好的平台，培养学生的合作、妥协、协同能力。此外学校还将学生活动、学生社团系统化，通过课程规划有目的引导学生。例如我们成立了学理会（Students’Council）,真正把权利、责任交给学生，老师负责监督。所以原来领导力的培养是处于放任、无意识状态，但现在学校以课程、社团等形式，有系统地去培养。

来源：采编/搜狐教育 王学涛