文：妈妈的魔法
法国：多方努力培养阅读兴趣
在法国，孩子阅读习惯的培养饱含着家长、政府、学校和社会团体等多方的共同努力。为了让孩子们从小就对读书感兴趣，法国文化及通讯部和法国全国家庭补助金管理局从2009 年起开展“初识读书”活动，为每个新生儿家庭配备1 套纪念册和1 本阅读指南，并通过网站、明信片等形式为家长提供阅读建议，同时对家长进行婴儿阅读专业培训。开展这项活动的目的是，让儿童在0-3 岁就能熟悉书本，并且人人都拥有接触书本的公平机会。“初识读书”活动计划逐步覆盖全国，到2015 年法国将有一半地区受益。
在图书馆方面，法国公立图书馆每年要接待10 万个班级，即约有200万名14 岁以下的儿童在专业人士和志愿者的指导下走进图书馆读书。“快乐时光”是巴黎一所面向青少年开放的图书馆，为了激发孩子们的读书兴趣，该馆工作人员会组织小型图书会，绘声绘色地给孩子们讲故事。
在学校方面，从小学开始，法国各市政府都为青少年制定月度计划，学校也会根据教学要求选择儿童读物推荐给学生，孩子们要在业余时间完成阅读功课。此外，法国文化及通讯部还与相关部委联合，有针对性地在资金和政策上支持促进青少年儿童阅读的社会团体。
加拿大：阅读是一门学科
加拿大对孩子阅读的重视体现在各个方面。从公共图书馆到学校，不仅提供了大量好的视、听、读资料，同时非常重视对家长的培训。孩子从0 岁开始，就有大量的分级读物。家长很容易通过分级找到孩子喜欢又能读得下去的好书。这样，孩子到了学前班阶段，一般都形成了较好的阅读习惯。
加拿大的公共图书馆有大量关于如何指导孩子阅读的书籍，每个小学图书馆配有至少一名学生阅读指导老师。从学前班开始，每个孩子每周都可以从图书馆借1-2 本书带回家阅读。
在课堂教学中，每天也都有专门时间让孩子阅读。老师对学生的阅读水平每隔一段时间进行评级，然后为学生提供相应级别的读物，再高年级，就会要求孩子写阅读报告，把阅读向写作方面引导和过渡。
孩子的阅读是加拿大教育最重视的一项作业。一般加拿大的孩子，每周读5-10 本书是最正常的，有些会更多。表面看，孩子们读的都是一些杂书，似乎和学习不搭边。但是，就是这些杂书，使孩子的阅读速度在二年级的时候差不多就能赶上成年外国人学英语的进度，在中学就可以在课堂上分析世界名著了。而由阅读而生的其他方面的能力就更不用说了。
新西兰：重视提高孩子的理解能力
如果说阅读是整个学习的基础，那么新西兰的基础教育堪称世界上最好的，该国学生在国际文学比赛中得分最高。世界各地的教育学家慕名去那里求经取宝。
新西兰敢于革新课程，他们重视全面提高学生的理解能力，而不苛求呆板的练习，鼓励儿童按照适合自己的速度进行学习。新生入学后不久就根据阅读熟练程度分编成若干个小组。阅读有困难的学生由教师监督学习，甚至由专家进行个别辅导；对能够“流利”进行阅读的学生，则鼓励他们更多地独立学习。
新西兰实行“整体语言教学法”，让儿童在阅读中提高阅读能力，通过阅读上下文推测出单词的意义，从而记住它们。通过阅读提高写作能力，把阅读和写作有机地联系起来，初期的作文强调文章的思路和意义，而不拘泥于单词的拼法和文章语法。
充分保证课堂学习时间是取得成功的重要原因。新西兰的儿童每天有半天时间用于阅读和写作，而且连续八年狠抓不放，直到每个儿童都能流利地阅读。新西兰学校培养学生的目标之一是：使每一个儿童都能成为精通阅读的人。
完
